Angol tanítás (Szántai Patrícia)

"Miért tanuljak angolt?" "Miért tanuljak nyelveket?" "Nem tanulok, mert már van nyelvvizsgám!"

Ugye ismerős mondatok, kedves tanárok és leendő tanárok?

A magyar diákok többsége így viszonyul a nyelvtanuláshoz. Akkor mi, tanárok, mégis mit tehetünk azért, hogy ösztönözzük őket?

A megoldás kulcsa talán a technológiábn rejlik. Hogy ne csak poros és furcsa szagot árasztó lexikonok és szótárak, meg unalmas magolást ígérő könyvhegyek lebegjenek a diákok lelki szemei előtt, ha a nyelvtanulást szót hallják, azért bizony a pedagógusok is sokat tehetnek.

"De mégis mit adjak még ezeknek a kölköknek?"-hangozhat a nem teljesen jogtalan kérdés.

"Beszéljen az ő nyelvükön!"

A "motorizált nemzedék anyanyelve" ma már nem a könyvek, hanem a média, a világháló, és a számítástechnika.

Gyakorta vesszük észre, hogy a külföldön járó turista mennyire örül, ha anyanyelvén szólnak hozzá. Nos, a diák sincs ezzel másképp. Ha egy általa olyannyira kedvelt nyelvvel fordulunk hozzá, akkor örömet szerzünk neki, felkeltjük érdeklődését, és motiválhatjuk. A mai technika pedig számos lehetőséget kínál fel az oktatóknak.

Barangoljunk hát mi is külföldi turistaként a módszerek között, hogy hazatérvén, immár mi kalauzoljuk a mi kis "idegen nyelvűjeinket" a virtuális világon túli világban, ahol a nyelvek oly széles és már-már kifogyhatatlan tárháza rejlik.

Témám az angoltanítás, bővebben a nyelvtanítás. Ez azért fontos terület, mert a mai világban a kommunikáció az egyik legfontosabb kulcskompetencia. A kultúrák és emberek között hidat épít. A fenti linkek segítséget nyújtanak a motiválásban 8elsősorban, ám nem kizárólagosan). A keresztrejtvénnyel játékot készíthetünk az órára, főleg a kultúra egyes részterületeinek közelebb hozatalában jó, de házi feladatnak is ajánlom. A videókészítés szintén motivál az által, hogy olyasmit mutatunk a gyerekeknek, ami érdekli őket. Jó feladat, ha olyan dalt választunk, aminek szövege könnyen érthető, mert egy feladatlapot kitöltethetünk velük. Fill-in-the-gap típusfeladat, hogy a hiányzó részeit a dalnak töltsék ki, utána pedig lefordítjuk. Ez szókincsfejlesztésnek kiváló, mert a szavakat így tudják majd mihez kötni és maradandó lesz. Személy szerint én is tanultam így, és valóban hatékony. A BBC gyerekeknek jó hallásértés gyakorlat, ehhez is lehet kérdőívet készíteni, hogy miről volt szó a szövegben. Utána rendezhetünk vitafórumot, vagy beszélgetést az adott témáról. Ráadásul itt szűrt hírek vannak, amik nem erőszakosak, gyerekeknek nem ártalmas. A különféle betűző programok, játékok fejlesztik a helyesírást, és akár versenyt is rendezhetünk belőle. A webquest és spezify egy-egy kultúrarészlet vagy nehezebb szó prezentációjában segíthet. A ning pedig tippeket ad az angoltanításhoz. Angoltanárok az angoltanárokért. Természetesen a legtöbb feladat kiadható a gyerekeknek is, hogy otthon a számítógép segítségével ők is készíthetnek ilyen jellegű dolgokat. Ám ezt csak plusz jegyért, esetleg javításként, hogy ne kerüljön hátrányba az, aki kevésbé van otthon a számítástechnika világában, vagy ha nincs számítógépük. (hátrányos helyzetűek)

A prezentációm: http://prezi.com/oh8ounrkdu4-/
A prezentációban szereplő oldalak linkjei:
http://www.weboword.com/vocabulary
http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/wnc/
http://www.spezify.com/
http://webquest.org/index.php
http://www.manythings.org/
http://www.timesspellingbee.co.uk/
http://englishcompanion.ning.com/
http://www.eclipsecrossword.com/

Egy videó, amit készítettem:
http://www.youtube.com/watch?v=Z-7kPNvHi2c

További számos AMV (anime music video) található az alábbi oldalon:
http://www.youtube.com/

Szántai Patrícia
http://twitter.com/hoshihana1
http://hoshihana1.blogspot.com/

Diszlexia, diszgráfia (Prommer Zsuzsanna)

Témám a diszlexia, diszgráfia és ezen "betegségek" megelőzése, kiszűrése volt. Ezeket valójában nem is betegségként, hanem tanulási nehézségekként (= learning disabilities) tartják számon. A diszlexiát általában olvasási zavarként szokták definiálni, azonban legtöbbször nem is erről van szó, hanem sokkal inkább olvasás tanulási zavarról.
Megállapítására többféle módszer is létezik. Ami igazán fontos a diszlexia megelőzésével kapcsolatban, hogy időben felfedezzék, ezért az óvodás és kisiskolás korú gyermekeket vizsgálják.

Prezentációm: http://prezi.com/kg4irtl6qm39/

Játékaim: http://classtools.net/widgets/quiz_6/bjJhP.htm
(Sajnos a rejtvényt még mindig nem sikerült interneten is megtekinthető változatban elmentem.)

Prommer Zsuzsanna
http://pzsu.blogspot.com/
http://twitter.com/pZsu

Gondolattérképezés (Prikoszovich Mihály)

A szakterületemhez kapcsolódó gondolattérképek linkje:

http://mind42.com/pub/mindmap?mid=194f0b58-f1b2-4df6-83e1-9dad71f16e85
http://mind42.com/pub/mindmap?mid=44c80c42-43d1-4d17-bca2-0c7c256cfbd1

a közös gondolattérkép linkje:
http://www.mindmeister.com/maps/show/36534484
ez még cska csonk, de bárki nyugodtan szerkesztheti!

Figyelem: A MindMeister csak 3 gondolattérkép készítését teszi lehetővé ingyenesen. Javaslom, hogy mindenki próbának céljából csak egy térképet készítsen, hogy "maradjon energia" a közösre!

Kulcsár Zsolt prezentációja a Konnektivizmusról

Témámról blogbejegyzés:
Gondolattérképek

Először is, mik is azok a gondolattérképek? Tony Buzan nevéhez fűződik az elnevezés, és a módszer kidolgozása is. A módszer lényege: az emlékezés javítása, ezáltal a tanulás hatékonyabbá tétele. Szakít a hagyományos jegyzetelési stílusokkal, a képi ábrázolásra, asszociációkra helyezi a hangsúlyt. Bár olvasás- ill. íráskészséget nem javít, az olvasott szöveg megértését, megjegyzését próbálja megkönnyíteni. Egy gondolattérkép egy központi fogalom köré csoportosítható fogalmak összességéből áll.

Gondolattérkép készítése: írhatjuk papírra, vagy használhatunk programot is az elkészítéséhez. Ez utóbbi tűnik előnyösebb választásnak, ugyanis könnyen módosítható, így segíti a közös munkát. Először is felírjuk a központi fogalmat a lap közepére jól láthatóan. Majd ami azonnal eszünkbe jut róla, melléírjuk, és egy vonallal összekapcsoljuk. Ezek lesznek a gondolataink főszálai, amiken továbbindulhatunk. Az előző módszert alkalmazva, megvizsgálunk minden egyes újonnan kapott „al-gondolatot”, és újabb gondolatokat csatolunk hozzá, vékonyabb vonalakkal. Érdemes ezt a rengeteg adatot tovább csoportosítani, és az összetartozókat jobban (pl. más színel írva) kiemelni, akár több al-gondolatláncot összekapcsolva.

Előnyei: minimális korhatár szükséges az alkalmazásához, az adatok újfajta elrendezése segíti a visszaemlékezést. Egy gondolattérkép sokkal áttekinthetőbb, mint egy egyszerű vázlat – itt nem szigorú rendben követik egymást az információk, hanem egy összefüggő hálót (térképet) alkotnak.

Prikoszovich Mihály (Priko)
http://metalmentor.blogspot.com/
http://twitter.com/archivist001

I-tanulás, de főleg hasznosságok (Szerző Rita)

De a fő munkám itt látható http://5letekvezetoknek.roxer.com/
Ezen az oldalon olyan programokat szeretnék nem csak fel tüntetni, hanem leírását adni hogy hogyan használhatóak. Vagyis kifejezetten olyanoknak, akik nem mernek "bonyolultnak" tűnő dolgokkal maguk kísérletezni. Miközben készítem a használati utasításokat, angolul nem tudókra, és a powerpoint szerű dologkat is csak felszínesen használókra gondoltam. Ezért készítettem ennyire lépésről lépésre a program bemutatásokat.

Blogom: http://ritatantech.blogspot.com/ itt azon kérdéseim láthatók, amik a programok kipróbálása közben merültek fel bennem! Sokra választ s kaptam! (köszönöm).

Ezt pedig a hittan csoportok vezetőinek készítettem közösen szerkeszthető webhely a ning segítségével.
http://hittanlelki5letek.ning.com/ Ebben az a jó, hogy nem kell egy embert a honlap készítőt kérni, hogy tegye fel ha van valami jó anyagom. Hanem a tagok, különféle konkrét ötleteiket bevált dolgokat tehetnek fel. Így ez egy forrás lehet.

I-Tanulás
Olyan összetett és bonyolult felmérni, hogy mikkel foglalkoznak gyerekek/ifjak a számítógépen, hogy nem is tudják igazán felmérni ide tettem, ami érdekes
(lehet valakinek http://picasaweb.google.hu/szerzo.rita/I_learning# )

Szerző Rita
http://twitter.com/ritacompose

Problémamegoldó gondolkodás (Nagy Dávid András)

A témával kapcsolatban tettem fel egy bejegyzést a blogomra, itt megtaláljátok:
http://newinecinema.blog.hu/2009/11/27/problemamegoldo_gondolkodas_1

Hasznos linkek - egy része fent van a tárgy honlapján is

Minden a webquestről - webquestek ezrével, kereső
http://webquest.org/index.php

Webquest gondolattértkép - egy szép és felettébb hasznos összefoglaló
http://www.mapacourse.com/webquesthtml/

Hogy csináljunk webquestet, ha egyszer tanárok leszünk - angol kézikönyv szerűség:
http://www.teachersfirst.com/summer/webquest/quest-a.shtml

TEAM-Kihívások - a magyar webquest
http://njszt-kozokt.inf.elte.hu/kihivas/

Webquestek - példák tantárgyakhoz:
Edgar Allan Poe: http://teacherweb.com/IN/PNC/ComparePoe/
francia nyelv: http://members.shaw.ca/teacher_lib/index.html
angol tanár?: http://www.creative-learner.com/
biológia (bálnák): http://www.umaine.edu/marine/people/sites/slindsay/LindsayLab/Whaleweb/whalehome.htm fizika (hullámvasút): http://www.mrsmcelwee.com/coaster/wqtask.html
Angol nyelvű gyűjtemény tantárgyakra osztva: http://chalk.richmond.edu/education/projects/

Az eTwinning-ben résztvevő révkomáromi Eötvös iskola honlapja, rajta a pályázat minden kis részlete: http://www.eotvos.sk/web/etwen.php?s=2

A prezentáció elérhetősége: http://prezi.com/8qdszdn5ug1d/

Megjegyzések:

A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése azért is jó, mert a diákok úgy tanulnak, hogy közben észre sem veszik, hogy tanulnának, ezért a tanulás élvezetes számukra - habár erről nem tudnak. Ezek a feladatok sokszor úgy vannak kitalálva, hogy a tanárok sem tudják rá a választ (pl. találtam egy linket, amin hidat kellett tervezni Indiába - ez volt a fő feladat a webquestben - na csak megtaláltam: http://chalk.richmond.edu/education/projects/webquests/bridge/ ha esetleg valakit érdekel - és egy egészen komolynak tűnő programot kell megtanulni hozzá, ami kissé hasonlít a pontifex nevű játékhoz, már ha ez mond valakinek valamit, csak persze mérnökibb kinézete van).

A mai információ áradatot nem lehet egy szemszögből egy ember által átadni, ezért is van szükség a gondolkodás megváltozására: nincs abszulutum. Meg kell tanulniuk a diákoknak az információk szétválogatását, rendszerezését, prioritását kezelni, hogy jól eligazodjanak majd az életben. Ehhez is segíthet egy ilyen webquest.

A magyar - TEAM csoport által, és újabban más tanárok által is készített kihívás az edu2.0 honlapon elérhető - már akinek van hozzáférési joga és nézegethető. Komoly feladatok...

E-tanulás (Kajdi Alexandra)

Kezdeném egy rövid bemutatkozással: első éves MA-s hallgató vagyok magyartanár- multikulturális nevelés tanára szakkal. A "Tanulási technológiák" kurzust a "Modern eszközök a pedagógiában" tárgy alkurzusaként vettem fel. A többi BTK-stól eltérően a BA-s informatikaoktatás nekünk, magyar szakosoknak irodalmi-elméleti dolgokról szólt, így mikor ezt a kurzust elkezdtem, korábbi számítógépes ismeretem egy gyenge felhasználói szinten állt. Még ősszel megfogalmaztam elvárásaimat az órával kapcsolatban: szerettem volna konkrét programokkal is megismerkedni, de legalább ilyen fontosnak tartottam egy elméleti háttér megteremtését, azaz a számítógépes kompetenciám fejlesztését, amely képessé tesz, hogy tudásomat a kurzus befejezte után is tovább gyarapíthassam. Legnagyobb örömömre mindkettő teljesült.

Az elvárásom első felét demonstrálandó elkészítettem az alábbi blogot, mely tartalmazza a félév során felhalmozott tudásom eredményét. A blog címe:

http://alcsitanulstechnolgiaiblogja.blogspot.com/

Ezen a helyen:
- összegyűjtöttem a legfontosabbnak vélt eszközöket
- kitöltöttem őket oktással kapcsolatos tartalommal
- módszertani tippeket is adtam, hol lehetne őket felhasználni
- összefoglaltam azt az 5 szakirodalomat, amit az E-tanulásról, pontosabban az E-tanulás 2.0-ról és 3.0-ról olvastam

Kedvcsinálónak itt egy rövid lista a programokról, valamint zárójelben olvasható, milyen témakörben használtam fel őket:
- gondolattérkép (szakirodalom feldolgozása)
- keresztrejtvény (kortárs írók, költők és műveik címe)
- számítógépes játék (mássalhangzók képzése)
- idővonal (nyelvtörténeti korszakok)
- blog (szakkörömnek)
- előadás (helyesírási szabályokról)
- videó (a vikingek életmódjáról)

Év eleji elvárásom második felét egyenlőre nehéz lenne bemutatnom, így csak annyit írnék, hogy pozitív hozzállásom a számítógéphez mint oktatási eszközhöz egyértelműen erősödött, és azt még hozzátenném, hogy a jövőben blogoldalamat mindenképpen bővíteni fogom. Hisz az ott megjelenített tudásból mindenki profitálhat. Addig is: jó olvasgatást és kattingatást kívánok!

Kajdi Alexandra
http://twitter.com/missalchie