Angol tanítás (Szántai Patrícia)

"Miért tanuljak angolt?" "Miért tanuljak nyelveket?" "Nem tanulok, mert már van nyelvvizsgám!"

Ugye ismerős mondatok, kedves tanárok és leendő tanárok?

A magyar diákok többsége így viszonyul a nyelvtanuláshoz. Akkor mi, tanárok, mégis mit tehetünk azért, hogy ösztönözzük őket?

A megoldás kulcsa talán a technológiábn rejlik. Hogy ne csak poros és furcsa szagot árasztó lexikonok és szótárak, meg unalmas magolást ígérő könyvhegyek lebegjenek a diákok lelki szemei előtt, ha a nyelvtanulást szót hallják, azért bizony a pedagógusok is sokat tehetnek.

"De mégis mit adjak még ezeknek a kölköknek?"-hangozhat a nem teljesen jogtalan kérdés.

"Beszéljen az ő nyelvükön!"

A "motorizált nemzedék anyanyelve" ma már nem a könyvek, hanem a média, a világháló, és a számítástechnika.

Gyakorta vesszük észre, hogy a külföldön járó turista mennyire örül, ha anyanyelvén szólnak hozzá. Nos, a diák sincs ezzel másképp. Ha egy általa olyannyira kedvelt nyelvvel fordulunk hozzá, akkor örömet szerzünk neki, felkeltjük érdeklődését, és motiválhatjuk. A mai technika pedig számos lehetőséget kínál fel az oktatóknak.

Barangoljunk hát mi is külföldi turistaként a módszerek között, hogy hazatérvén, immár mi kalauzoljuk a mi kis "idegen nyelvűjeinket" a virtuális világon túli világban, ahol a nyelvek oly széles és már-már kifogyhatatlan tárháza rejlik.

Témám az angoltanítás, bővebben a nyelvtanítás. Ez azért fontos terület, mert a mai világban a kommunikáció az egyik legfontosabb kulcskompetencia. A kultúrák és emberek között hidat épít. A fenti linkek segítséget nyújtanak a motiválásban 8elsősorban, ám nem kizárólagosan). A keresztrejtvénnyel játékot készíthetünk az órára, főleg a kultúra egyes részterületeinek közelebb hozatalában jó, de házi feladatnak is ajánlom. A videókészítés szintén motivál az által, hogy olyasmit mutatunk a gyerekeknek, ami érdekli őket. Jó feladat, ha olyan dalt választunk, aminek szövege könnyen érthető, mert egy feladatlapot kitöltethetünk velük. Fill-in-the-gap típusfeladat, hogy a hiányzó részeit a dalnak töltsék ki, utána pedig lefordítjuk. Ez szókincsfejlesztésnek kiváló, mert a szavakat így tudják majd mihez kötni és maradandó lesz. Személy szerint én is tanultam így, és valóban hatékony. A BBC gyerekeknek jó hallásértés gyakorlat, ehhez is lehet kérdőívet készíteni, hogy miről volt szó a szövegben. Utána rendezhetünk vitafórumot, vagy beszélgetést az adott témáról. Ráadásul itt szűrt hírek vannak, amik nem erőszakosak, gyerekeknek nem ártalmas. A különféle betűző programok, játékok fejlesztik a helyesírást, és akár versenyt is rendezhetünk belőle. A webquest és spezify egy-egy kultúrarészlet vagy nehezebb szó prezentációjában segíthet. A ning pedig tippeket ad az angoltanításhoz. Angoltanárok az angoltanárokért. Természetesen a legtöbb feladat kiadható a gyerekeknek is, hogy otthon a számítógép segítségével ők is készíthetnek ilyen jellegű dolgokat. Ám ezt csak plusz jegyért, esetleg javításként, hogy ne kerüljön hátrányba az, aki kevésbé van otthon a számítástechnika világában, vagy ha nincs számítógépük. (hátrányos helyzetűek)

A prezentációm: http://prezi.com/oh8ounrkdu4-/
A prezentációban szereplő oldalak linkjei:
http://www.weboword.com/vocabulary
http://www.bbc.co.uk/podcasts/series/wnc/
http://www.spezify.com/
http://webquest.org/index.php
http://www.manythings.org/
http://www.timesspellingbee.co.uk/
http://englishcompanion.ning.com/
http://www.eclipsecrossword.com/

Egy videó, amit készítettem:
http://www.youtube.com/watch?v=Z-7kPNvHi2c

További számos AMV (anime music video) található az alábbi oldalon:
http://www.youtube.com/

Szántai Patrícia
http://twitter.com/hoshihana1
http://hoshihana1.blogspot.com/

Diszlexia, diszgráfia (Prommer Zsuzsanna)

Témám a diszlexia, diszgráfia és ezen "betegségek" megelőzése, kiszűrése volt. Ezeket valójában nem is betegségként, hanem tanulási nehézségekként (= learning disabilities) tartják számon. A diszlexiát általában olvasási zavarként szokták definiálni, azonban legtöbbször nem is erről van szó, hanem sokkal inkább olvasás tanulási zavarról.
Megállapítására többféle módszer is létezik. Ami igazán fontos a diszlexia megelőzésével kapcsolatban, hogy időben felfedezzék, ezért az óvodás és kisiskolás korú gyermekeket vizsgálják.

Prezentációm: http://prezi.com/kg4irtl6qm39/

Játékaim: http://classtools.net/widgets/quiz_6/bjJhP.htm
(Sajnos a rejtvényt még mindig nem sikerült interneten is megtekinthető változatban elmentem.)

Prommer Zsuzsanna
http://pzsu.blogspot.com/
http://twitter.com/pZsu

Gondolattérképezés (Prikoszovich Mihály)

A szakterületemhez kapcsolódó gondolattérképek linkje:

http://mind42.com/pub/mindmap?mid=194f0b58-f1b2-4df6-83e1-9dad71f16e85
http://mind42.com/pub/mindmap?mid=44c80c42-43d1-4d17-bca2-0c7c256cfbd1

a közös gondolattérkép linkje:
http://www.mindmeister.com/maps/show/36534484
ez még cska csonk, de bárki nyugodtan szerkesztheti!

Figyelem: A MindMeister csak 3 gondolattérkép készítését teszi lehetővé ingyenesen. Javaslom, hogy mindenki próbának céljából csak egy térképet készítsen, hogy "maradjon energia" a közösre!

Kulcsár Zsolt prezentációja a Konnektivizmusról

Témámról blogbejegyzés:
Gondolattérképek

Először is, mik is azok a gondolattérképek? Tony Buzan nevéhez fűződik az elnevezés, és a módszer kidolgozása is. A módszer lényege: az emlékezés javítása, ezáltal a tanulás hatékonyabbá tétele. Szakít a hagyományos jegyzetelési stílusokkal, a képi ábrázolásra, asszociációkra helyezi a hangsúlyt. Bár olvasás- ill. íráskészséget nem javít, az olvasott szöveg megértését, megjegyzését próbálja megkönnyíteni. Egy gondolattérkép egy központi fogalom köré csoportosítható fogalmak összességéből áll.

Gondolattérkép készítése: írhatjuk papírra, vagy használhatunk programot is az elkészítéséhez. Ez utóbbi tűnik előnyösebb választásnak, ugyanis könnyen módosítható, így segíti a közös munkát. Először is felírjuk a központi fogalmat a lap közepére jól láthatóan. Majd ami azonnal eszünkbe jut róla, melléírjuk, és egy vonallal összekapcsoljuk. Ezek lesznek a gondolataink főszálai, amiken továbbindulhatunk. Az előző módszert alkalmazva, megvizsgálunk minden egyes újonnan kapott „al-gondolatot”, és újabb gondolatokat csatolunk hozzá, vékonyabb vonalakkal. Érdemes ezt a rengeteg adatot tovább csoportosítani, és az összetartozókat jobban (pl. más színel írva) kiemelni, akár több al-gondolatláncot összekapcsolva.

Előnyei: minimális korhatár szükséges az alkalmazásához, az adatok újfajta elrendezése segíti a visszaemlékezést. Egy gondolattérkép sokkal áttekinthetőbb, mint egy egyszerű vázlat – itt nem szigorú rendben követik egymást az információk, hanem egy összefüggő hálót (térképet) alkotnak.

Prikoszovich Mihály (Priko)
http://metalmentor.blogspot.com/
http://twitter.com/archivist001

I-tanulás, de főleg hasznosságok (Szerző Rita)

De a fő munkám itt látható http://5letekvezetoknek.roxer.com/
Ezen az oldalon olyan programokat szeretnék nem csak fel tüntetni, hanem leírását adni hogy hogyan használhatóak. Vagyis kifejezetten olyanoknak, akik nem mernek "bonyolultnak" tűnő dolgokkal maguk kísérletezni. Miközben készítem a használati utasításokat, angolul nem tudókra, és a powerpoint szerű dologkat is csak felszínesen használókra gondoltam. Ezért készítettem ennyire lépésről lépésre a program bemutatásokat.

Blogom: http://ritatantech.blogspot.com/ itt azon kérdéseim láthatók, amik a programok kipróbálása közben merültek fel bennem! Sokra választ s kaptam! (köszönöm).

Ezt pedig a hittan csoportok vezetőinek készítettem közösen szerkeszthető webhely a ning segítségével.
http://hittanlelki5letek.ning.com/ Ebben az a jó, hogy nem kell egy embert a honlap készítőt kérni, hogy tegye fel ha van valami jó anyagom. Hanem a tagok, különféle konkrét ötleteiket bevált dolgokat tehetnek fel. Így ez egy forrás lehet.

I-Tanulás
Olyan összetett és bonyolult felmérni, hogy mikkel foglalkoznak gyerekek/ifjak a számítógépen, hogy nem is tudják igazán felmérni ide tettem, ami érdekes
(lehet valakinek http://picasaweb.google.hu/szerzo.rita/I_learning# )

Szerző Rita
http://twitter.com/ritacompose

Problémamegoldó gondolkodás (Nagy Dávid András)

A témával kapcsolatban tettem fel egy bejegyzést a blogomra, itt megtaláljátok:
http://newinecinema.blog.hu/2009/11/27/problemamegoldo_gondolkodas_1

Hasznos linkek - egy része fent van a tárgy honlapján is

Minden a webquestről - webquestek ezrével, kereső
http://webquest.org/index.php

Webquest gondolattértkép - egy szép és felettébb hasznos összefoglaló
http://www.mapacourse.com/webquesthtml/

Hogy csináljunk webquestet, ha egyszer tanárok leszünk - angol kézikönyv szerűség:
http://www.teachersfirst.com/summer/webquest/quest-a.shtml

TEAM-Kihívások - a magyar webquest
http://njszt-kozokt.inf.elte.hu/kihivas/

Webquestek - példák tantárgyakhoz:
Edgar Allan Poe: http://teacherweb.com/IN/PNC/ComparePoe/
francia nyelv: http://members.shaw.ca/teacher_lib/index.html
angol tanár?: http://www.creative-learner.com/
biológia (bálnák): http://www.umaine.edu/marine/people/sites/slindsay/LindsayLab/Whaleweb/whalehome.htm fizika (hullámvasút): http://www.mrsmcelwee.com/coaster/wqtask.html
Angol nyelvű gyűjtemény tantárgyakra osztva: http://chalk.richmond.edu/education/projects/

Az eTwinning-ben résztvevő révkomáromi Eötvös iskola honlapja, rajta a pályázat minden kis részlete: http://www.eotvos.sk/web/etwen.php?s=2

A prezentáció elérhetősége: http://prezi.com/8qdszdn5ug1d/

Megjegyzések:

A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése azért is jó, mert a diákok úgy tanulnak, hogy közben észre sem veszik, hogy tanulnának, ezért a tanulás élvezetes számukra - habár erről nem tudnak. Ezek a feladatok sokszor úgy vannak kitalálva, hogy a tanárok sem tudják rá a választ (pl. találtam egy linket, amin hidat kellett tervezni Indiába - ez volt a fő feladat a webquestben - na csak megtaláltam: http://chalk.richmond.edu/education/projects/webquests/bridge/ ha esetleg valakit érdekel - és egy egészen komolynak tűnő programot kell megtanulni hozzá, ami kissé hasonlít a pontifex nevű játékhoz, már ha ez mond valakinek valamit, csak persze mérnökibb kinézete van).

A mai információ áradatot nem lehet egy szemszögből egy ember által átadni, ezért is van szükség a gondolkodás megváltozására: nincs abszulutum. Meg kell tanulniuk a diákoknak az információk szétválogatását, rendszerezését, prioritását kezelni, hogy jól eligazodjanak majd az életben. Ehhez is segíthet egy ilyen webquest.

A magyar - TEAM csoport által, és újabban más tanárok által is készített kihívás az edu2.0 honlapon elérhető - már akinek van hozzáférési joga és nézegethető. Komoly feladatok...

E-tanulás (Kajdi Alexandra)

Kezdeném egy rövid bemutatkozással: első éves MA-s hallgató vagyok magyartanár- multikulturális nevelés tanára szakkal. A "Tanulási technológiák" kurzust a "Modern eszközök a pedagógiában" tárgy alkurzusaként vettem fel. A többi BTK-stól eltérően a BA-s informatikaoktatás nekünk, magyar szakosoknak irodalmi-elméleti dolgokról szólt, így mikor ezt a kurzust elkezdtem, korábbi számítógépes ismeretem egy gyenge felhasználói szinten állt. Még ősszel megfogalmaztam elvárásaimat az órával kapcsolatban: szerettem volna konkrét programokkal is megismerkedni, de legalább ilyen fontosnak tartottam egy elméleti háttér megteremtését, azaz a számítógépes kompetenciám fejlesztését, amely képessé tesz, hogy tudásomat a kurzus befejezte után is tovább gyarapíthassam. Legnagyobb örömömre mindkettő teljesült.

Az elvárásom első felét demonstrálandó elkészítettem az alábbi blogot, mely tartalmazza a félév során felhalmozott tudásom eredményét. A blog címe:

http://alcsitanulstechnolgiaiblogja.blogspot.com/

Ezen a helyen:
- összegyűjtöttem a legfontosabbnak vélt eszközöket
- kitöltöttem őket oktással kapcsolatos tartalommal
- módszertani tippeket is adtam, hol lehetne őket felhasználni
- összefoglaltam azt az 5 szakirodalomat, amit az E-tanulásról, pontosabban az E-tanulás 2.0-ról és 3.0-ról olvastam

Kedvcsinálónak itt egy rövid lista a programokról, valamint zárójelben olvasható, milyen témakörben használtam fel őket:
- gondolattérkép (szakirodalom feldolgozása)
- keresztrejtvény (kortárs írók, költők és műveik címe)
- számítógépes játék (mássalhangzók képzése)
- idővonal (nyelvtörténeti korszakok)
- blog (szakkörömnek)
- előadás (helyesírási szabályokról)
- videó (a vikingek életmódjáról)

Év eleji elvárásom második felét egyenlőre nehéz lenne bemutatnom, így csak annyit írnék, hogy pozitív hozzállásom a számítógéphez mint oktatási eszközhöz egyértelműen erősödött, és azt még hozzátenném, hogy a jövőben blogoldalamat mindenképpen bővíteni fogom. Hisz az ott megjelenített tudásból mindenki profitálhat. Addig is: jó olvasgatást és kattingatást kívánok!

Kajdi Alexandra
http://twitter.com/missalchie

Hogyan mondjam el?

Hogyan fejezhető ki az az érzés, amikor egy technikai vívmányt birtokba veszünk, megszelidítünk, kezes bárányként képlékennyé formáljuk oly módon, hogy tökéletesen kifejezze, azt amit számunkra mond és mondatni szeretnénk?